Violeta DEPIANTE

Mario

¡Lo logre! Gracias a las pistas de Mario e inquietudes de Patricia. Estuve probando cuando empezó la semana en Resultados, pero nunca logré visualizar los intentos. Cuando pasaba a la ventana donde te muestran el informe se ve que nunca vi que podías abrir intentos porque creo que supuse que no se podía. Después estuve en Permisos y vi que tenía permiso de edición de cuestionario. Hasta que al final hice varios cuestionarios nuevos [que me sirvieron para probar con distintos tipos de preguntas. Probé para poder ingresar de un archivo varias preguntas juntas, en Formato Aiken que sirve para múltiples opciones, pero con una sola línea para la pregunta, así es que supongo que GIFT es mejor opción al tener más alternativas en tipos de preguntas y mas renglones para los enunciados de las preguntas].

¡Pero ahora ya estoy en condiciones de corregir preguntas de un cuestionario que ha tenido intentos de realización!

Muchas gracias

Violeta

Hola Ruth:

Disponemos de la página de Moodle para consultar sobre cualquier tema que se va desarrollando:

https://moodle.org/

Por ejemplo, recién estaba leyendo sobre como insertar un audio y en el link:

https://docs.moodle.org/all/es/MP3_player

se puede ampliar lo que nos proporcionaron en el curso.

Saludos cordiales

Hola a todos! Mi nombre es Violeta. Pertenezco a la catedra de Transporte I de la carrera de Ing. Civil de la FCEFyN de la UNC. Hemos implementado recientemente esta herramienta y claramente como repositorio. La idea de realizar evaluaciones con correcciones inmediatas fue uno de mis principales intereses para abordar este curso. Al conocer ahora las potencialidades de los cuestionarios de FORMACIÓN considero que su implementación sería de gran utilidad para los estudiantes y una forma efectiva de incorporación de conocimiento dado que el objetivo es aprender. El estudiante tiene la oportunidad de intentar varias veces resolver el mismo examen o pregunta, pues el objetivo es que, si identifica que ignora algo, lo aprenda al resolver el examen (Cuestionario UNO). Los aportes que nosotros como docentes realicemos en las retroalimentaciones son fundamentales para la construcción del conocimiento del estudiante. Disponer de un Banco de preguntas consolidado y vasto es fundamental y requerirá de mucho esfuerzo. La implementación de los cuestionarios de EVALUACIÓN o SUMATIVOS claramente permiten gestionar la masividad y poder tener un mecanismo de evaluación muy concreto (Cuestionario DOS).

Las primeras actividades resultaron bastante más complicadas que las restantes dado que todo se veía confuso y poco claro el abordaje. Conviene claramente leer la clase y los archivos adjuntados en la Biblioteca (sobre todo los videos) para poder realizarlos con mayor facilidad. Pero descubrir haciendo ha sido beneficioso dado que al ver los videos después de hacer las actividades ha permitido reafirmar lo aprendido al hacer las actividades (Video-tutoriales sobre confección de cuestionarios. Dos partes, Banco de preguntas y categorías: 26 minutos; adición y configuración de un cuestionario, añadir preguntas y ver resultados: 17 minutos).

Comentario:

- En la creación de categorías al mismo nivel que la categoría superior inicialmente hice subcategorías (Como la subcategoría Moodle) pero al ver la respuesta de Mario a una de las preguntas del foro de consultas generales, logré subir a la categoría superior (utilizando la flecha a la izquierda debajo de la categoría en cuestión)

- En la confección de los cuestionarios solicitados las preguntas totales no fueron las diez de la subcategoría Moodle creada dado que al encontrarme en el banco de preguntas moví preguntas entre categorías y subcategorías (para probar cómo funcionaba). La cantidad de preguntas en toda la categoría (superior padre) no se modificó (diez en total), pero sí en cada subcategoría o categoría. Entonces al armar el cuestionario con la subcategoría Moodle la cantidad de preguntas resultó menor (Cuestionario UNO). Realice otro cuestionario uno (CUESTIONARIO 1) utilizando la categoría superior padre MiNombre en donde figuraban todas las preguntas. No hubo complicaciones al resolver los cuestionarios. Probé edición y modificación de Información después de finalizado el cuestionario. Me parece muy interesante la posibilidad de incorporar fotos o videos (no explorado aún) dado que las imágenes son incorporadas más fácilmente por los estudiantes.

Adjunto un archivo en donde incluyo capturas de pantalla mientras fui trabajando.

Hola Romina. Encontré, en el material que nos han proporcionado, que el archivo a partir del cual se ingresan las preguntas con sus respuestas (que se escriben entre llaves) tiene un formato que se llama GIFT. En la biblioteca nos adjuntaron un archivo. Y en la Clase (quinta página) nos describen las características de un archivo con formato GIFT. Por supuesto podemos ampliar en línea.

El archivo que adjunto tiene una captura de pantalla de la Página de la CLASE donde nos explican el formato GIFT y otra captura con algunas preguntas del archivo que adjuntaron en la biblioteca en donde se ve que cada nueva pregunta se empieza dejando un renglón en blanco, donde las respuestas están entre llaves, las respuestas correctas precedidas de un signo igual y las incorrectas precedidas del símbolo   ~, la tilde de la letra «ñ», o virgulilla. Ese archivo lo podemos escribir en cualquier procesador de texto mientras que debemos grabarlo en extensión txt. Espero te sirva. Saludos

Respecto del comentario de Patricia, inicialmente creé dos subcategorías en lugar de categorías padre. Hoy, leyendo la respuesta de Mario, y entrando en Banco de Preguntas  -  categorías pude subirlas un nivel utilizando la flecha hacia la izquierda que figura debajo de la subcategoría inicialmente creada,  quedando así al mismo nivel que la categoría superior o padre (cumpliendo con la consigna).

Adjunto un archivo en Word donde marco la flecha que puedo utilizar para que la subcategoría DEMANDA DE TRANSPORTE suba al nivel superior.